CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
REFLEXÃO DA APRENDIZAGEM
A aprendizagem é o resultado de todos os esforços realizados para atingir um objetivo. O um dos meios para alcançar estes resultados é por meio de projetos. A organização por meio da cooperação resultará em uma maior autonomia do educando e ao mesmo tempo ampliará as fontes de pesquisas. Os conteúdos devem ser selecionados com a intenção de construir conhecimentos mais depurados e mais comprovados possíveis. Dentro deste contexto, entra em ação a avaliação. Uma ferramenta que por meio do julgamento consciente dirá se os objetivos foram alcançados. O educador deverá ter a habilidade para construir caminhos e mecanismos que possam mediar o conhecimento e ao mesmo tempo mostrarem os resultados apreendidos. O mapeamento conceitual é uma ferramenta que pode ser utilizada para verificar as concepções prévias dos alunos, antes que seja iniciada uma unidade didática. Essa é uma das condições para que a aprendizagem seja significativa. A análise conjunta dos mapas conceituais (MCs) permite que o educador tenha novos elementos para refletir sobre as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula. Ao considerar as concepções prévias dos educando para fazer ajustes nas atividades a serem desenvolvidas durante a unidade didática, vemos um exercício de reflexão na ação docente. Nessa perspectiva, o mapeamento conceitual ganha uma nova atribuição e viabiliza a reflexão na ação como elemento da prática docente. A reflexão na ação é um importante exercício a ser desenvolvido pelo educador durante sua docência. O mapeamento conceitual pode ir além dos seus usos habituais e favorecer a postura reflexiva do educador. Eles são uma ferramenta gráfica utilizada para representação da estrutura conceitual de um determinado conhecimento. Formam uma estrutura que vai dos conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para ordenar e sequenciar hierarquizadamente os conteúdos de ensino, oferecendo estímulos adequados ao educando. Tornam mais significativa e prazerosa a aprendizagem do educando, que transforma o conhecimento sistematizado em conteúdo curricular, estabelecendo ligações do conhecimento com os conceitos relevantes que ele já possui. E é importante sabermos que a prática em sala de aula vem exigindo muito do educador. Pois estamos vivendo a era da tecnologia, baseado nisso, é necessário que o educador esteja preparado, conheça e domine as ferramentas tecnológicas disponíveis no espaço escolar, para tornar suas aulas mais atrativas, envolvendo o educando no processo de ensino e aprendizagem de modo que ele seja o construtor de seu próprio conhecimento.
quinta-feira, 30 de junho de 2011
segunda-feira, 13 de junho de 2011
Análise do Projeto em Ação
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
ANÁLISE DO PROJETO EM AÇÃO
TÍTULO DO PROJETO: JOGO DE XADREZ NA ESCOLA.
Professores: Andreia, Cirlene, Dirce, Maria S. Neta e Marilene.
Escola Estadual José Costa Soares
Disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, História e Artes.
Turma/classe: 2° e 3° ano “A”
Duração previstas para o projeto: 2 m
1. Tema
A apresentação do projeto teve uma grande aceitação por parte dos educando envolvidos neste trabalho,pois despertou o interesse em conhecer e participar das metodologias oferecidas, elaboradas e especialmente, por estimular o raciocínio lógico dando importância a composição, origem, além dos cálculos matemáticos.
2.Disciplinas
Na primeira ação todas as disciplinas foram envolvidas diretamente. No segundo momento, as disciplinas de matemática e artes requer um acompanhamento intensificado no desenvolvimento das ações.
Os principais conhecimentos mobilizados foram a base conceitual dos cálculos matemáticos, bem como o papel e a responsabilidade do cidadão com o meio em que está inserido, o qual envolveu as diversas disciplinas supracitados.
Para realização dos estudos, educandos e educadores se apropriaram de diversos recursos tecnológicos, laptop, internet, data show, CD, pendrive e outros como, tabuleiros e peças.
3.Objetivos
Os objetivos previstos estão sendo atingidos, tudo no seu tempo como manda o cronograma assumido anteriormente na proposta de trabalho, em todas as disciplinas envolvidas no projeto.
4.Ações
Entre as ações previstas,no primeiro momento optamos por uma pesquisa nos laptop, para saber a história do xadrez e como jogar xadrez na escola, isto com a finalidade de ter noção do tema em destaque.
Em seguida, vimos um vídeo com os aspectos relevantes sobre o estudo desenvolvido, especialmente quanto a sua importância, composição, origem, além dos recursos indispensáveis à vida, como o desenvolvimento do raciocínio, memorização, criatividade e a resolução de problemas.
No decorrer do projeto, desenvolveremos grupos de trabalho, onde fomos para o laboratório de informática e depois para o pátio, cada um fazendo a sua parte, esperando a sua vez de jogar e dar o xeque-mate, vencendo o jogo.
As etapas previstas contaram com diversos recursos didáticos e tecnológicos, atividades e soluções utilizadas durante a realização do projeto, como internet, data show, laptop, tabuleiros e peças e outros já mencionados, futuramente a montagem de um mural sobre o assunto em lugar visível a toda comunidade escolar.
Acreditamos que o processo mais difícil será avaliar , pois serão considerados os seguintes critérios: o desempenho do educando na prática das regras , seu empenho em participar dos exercícios propostos e suas atitudes de reconhecimento da importância da diversidade em sala de aula através de se e do outro.
Ao término do projeto esperamos que os educando estejam conscientes da importância da parceria, do respeito, do limite, da obediência e das regras , dentro da Unidade Escolar, levando assim para seu meio social todos esses aprendizados, para construirmos um mundo melhor.
5.Atitudes
Dentre as principais atitudes e valores a ser vivenciados durante a realização das ações do projeto, destacamos: A sensibilização, o interesse a participação no desenvolvimento das ações; iniciativa; autonomia; responsabilidade e comprometimento nas metodologias desenvolvidas, que veio proporcionar aos educando, uma diversidade de experiências, com que possam ampliar seus conhecimentos, valorizando o respeito mútuo.
6. Resultados
O xadrez ajuda o educando no raciocínio lógico, memorização, resolução de problemas, imaginação e criatividade. Por isso, acreditamos que o sucesso do projeto fará com que ele se estenda a muitas escolas fazendo parte da grade curricular da educação básica do país.
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
ANÁLISE DO PROJETO EM AÇÃO
TÍTULO DO PROJETO: JOGO DE XADREZ NA ESCOLA.
Professores: Andreia, Cirlene, Dirce, Maria S. Neta e Marilene.
Escola Estadual José Costa Soares
Disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, História e Artes.
Turma/classe: 2° e 3° ano “A”
Duração previstas para o projeto: 2 m
1. Tema
A apresentação do projeto teve uma grande aceitação por parte dos educando envolvidos neste trabalho,pois despertou o interesse em conhecer e participar das metodologias oferecidas, elaboradas e especialmente, por estimular o raciocínio lógico dando importância a composição, origem, além dos cálculos matemáticos.
2.Disciplinas
Na primeira ação todas as disciplinas foram envolvidas diretamente. No segundo momento, as disciplinas de matemática e artes requer um acompanhamento intensificado no desenvolvimento das ações.
Os principais conhecimentos mobilizados foram a base conceitual dos cálculos matemáticos, bem como o papel e a responsabilidade do cidadão com o meio em que está inserido, o qual envolveu as diversas disciplinas supracitados.
Para realização dos estudos, educandos e educadores se apropriaram de diversos recursos tecnológicos, laptop, internet, data show, CD, pendrive e outros como, tabuleiros e peças.
3.Objetivos
Os objetivos previstos estão sendo atingidos, tudo no seu tempo como manda o cronograma assumido anteriormente na proposta de trabalho, em todas as disciplinas envolvidas no projeto.
4.Ações
Entre as ações previstas,no primeiro momento optamos por uma pesquisa nos laptop, para saber a história do xadrez e como jogar xadrez na escola, isto com a finalidade de ter noção do tema em destaque.
Em seguida, vimos um vídeo com os aspectos relevantes sobre o estudo desenvolvido, especialmente quanto a sua importância, composição, origem, além dos recursos indispensáveis à vida, como o desenvolvimento do raciocínio, memorização, criatividade e a resolução de problemas.
No decorrer do projeto, desenvolveremos grupos de trabalho, onde fomos para o laboratório de informática e depois para o pátio, cada um fazendo a sua parte, esperando a sua vez de jogar e dar o xeque-mate, vencendo o jogo.
As etapas previstas contaram com diversos recursos didáticos e tecnológicos, atividades e soluções utilizadas durante a realização do projeto, como internet, data show, laptop, tabuleiros e peças e outros já mencionados, futuramente a montagem de um mural sobre o assunto em lugar visível a toda comunidade escolar.
Acreditamos que o processo mais difícil será avaliar , pois serão considerados os seguintes critérios: o desempenho do educando na prática das regras , seu empenho em participar dos exercícios propostos e suas atitudes de reconhecimento da importância da diversidade em sala de aula através de se e do outro.
Ao término do projeto esperamos que os educando estejam conscientes da importância da parceria, do respeito, do limite, da obediência e das regras , dentro da Unidade Escolar, levando assim para seu meio social todos esses aprendizados, para construirmos um mundo melhor.
5.Atitudes
Dentre as principais atitudes e valores a ser vivenciados durante a realização das ações do projeto, destacamos: A sensibilização, o interesse a participação no desenvolvimento das ações; iniciativa; autonomia; responsabilidade e comprometimento nas metodologias desenvolvidas, que veio proporcionar aos educando, uma diversidade de experiências, com que possam ampliar seus conhecimentos, valorizando o respeito mútuo.
6. Resultados
O xadrez ajuda o educando no raciocínio lógico, memorização, resolução de problemas, imaginação e criatividade. Por isso, acreditamos que o sucesso do projeto fará com que ele se estenda a muitas escolas fazendo parte da grade curricular da educação básica do país.
terça-feira, 7 de junho de 2011
Refletindo no Coletivo
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
REFLETINDO NO COLETIVO
Todos nós sabemos que o uso das tecnologias, quando usadas de forma consciente pelo educador e pelo educando, favorece muito o ensino aprendizagem, pois possibilitam momentos de estudo, pesquisas e de novas descobertas. Afinal as tecnologias estão presentes em todas as partes, requerendo de nós o conhecimento para fazer o uso das mesmas de forma adequada e positiva. O trabalho com projetos torna os conteúdos mais significativos pois estabelece relações com o contexto social ao qual o educando está inserido, porque o educador tem uma organização prévia do que ocorrerá no decorrer do projeto ,mas este é flexível as mudanças, por isso a importância de metas e objetivos a serem atingidos. O educando aprende quando consegue aplicar conceitos de modo significativo. Pode-se dizer que o educando tem mais facilidade de compreender o significado de um novo conceito quando consegue estabelecer relações e associá-lo com algo conhecido. A aprendizagem significativa é um processo dinâmico no qual os educando compreendem algo desconhecido através de relações estabelecidas com o que eles já conhecem. Daí a importância do educador, durante a sua prática pedagógica, conhecer e valorizar o conhecimento prévio de cada um.
O desenvolvimento do projeto deve propiciar ao educando a vivenciar uma maneira de aprender, colocando em ação aquilo que já conhece em um novo contexto. Isto porque no novo contexto emergem informações e fatos da realidade que podem ser “ancorados” nos conceitos e conhecimentos relevantes já existentes na estrutura cognitiva dos mesmo e propiciar novas aprendizagens. Cada indivíduo possui sua própria estrutura cognitiva, como resultado de um processo constante de construção do conhecimento tendo como base suas experiências de aprendizagens.
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
REFLETINDO NO COLETIVO
Todos nós sabemos que o uso das tecnologias, quando usadas de forma consciente pelo educador e pelo educando, favorece muito o ensino aprendizagem, pois possibilitam momentos de estudo, pesquisas e de novas descobertas. Afinal as tecnologias estão presentes em todas as partes, requerendo de nós o conhecimento para fazer o uso das mesmas de forma adequada e positiva. O trabalho com projetos torna os conteúdos mais significativos pois estabelece relações com o contexto social ao qual o educando está inserido, porque o educador tem uma organização prévia do que ocorrerá no decorrer do projeto ,mas este é flexível as mudanças, por isso a importância de metas e objetivos a serem atingidos. O educando aprende quando consegue aplicar conceitos de modo significativo. Pode-se dizer que o educando tem mais facilidade de compreender o significado de um novo conceito quando consegue estabelecer relações e associá-lo com algo conhecido. A aprendizagem significativa é um processo dinâmico no qual os educando compreendem algo desconhecido através de relações estabelecidas com o que eles já conhecem. Daí a importância do educador, durante a sua prática pedagógica, conhecer e valorizar o conhecimento prévio de cada um.
O desenvolvimento do projeto deve propiciar ao educando a vivenciar uma maneira de aprender, colocando em ação aquilo que já conhece em um novo contexto. Isto porque no novo contexto emergem informações e fatos da realidade que podem ser “ancorados” nos conceitos e conhecimentos relevantes já existentes na estrutura cognitiva dos mesmo e propiciar novas aprendizagens. Cada indivíduo possui sua própria estrutura cognitiva, como resultado de um processo constante de construção do conhecimento tendo como base suas experiências de aprendizagens.
Memórial Reflexivo
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
MEMORIAL REFLEXIVO
Venho relatar em sucintas palavras o que aprendi no decorrer do curso do Programa UCA do qual participei de todos os módulos. Ao longo de nossas vidas, estamos sempre buscando informações e conhecimento. No que tange as tecnologias é sempre tudo novo para nós que somos aprendizes. A aprendizagem é o resultado de todos os esforços realizados para atingir um objetivo. Cada fase que passa agente descobre algo novo. E o melhor de tudo é a troca de experiência com os colegas, Essa reflexão faz um resgate de todo conhecimento adquirido nesse longo percurso. È importante observar que as atividades do Programa UCA que realizamos no dia a dia nos traz uma riquíssima experiência, enriquecendo nosso trabalho como educador. A organização por meio da cooperação resultará em uma maior autonomia do educando e ao mesmo tempo ampliará as fontes de pesquisas. Porque no decorrer deste curso muitas coisas boas e novas foram somadas ao nosso conhecimento. Pude perceber que podemos vencer determinados obstáculos, que foram as dificuldades no decorrer do curso, mais também aprendi muito. Por isso valeu a pena participar do curso integralmente, a aprendizagem foi de grande valia. Quero continuar estudando e desenvolvendo atividades tecnológicas. O aprendizado e a experiência que acumulei servirá para minha vida pessoal e profissional. Vale ressaltar, que as dificuldades foram superadas de forma gradativa com ajuda das colegas e da tutora do curso, que por sinal é uma excelente profissional. Necessito exercitar ainda mais, continuarei desenvolvendo este trabalho no meu dia a dia .E é importante sabermos que a prática em sala de aula vem exigindo muito do educador. Pois estamos vivendo a era da tecnologia, baseado nisso, é necessário que o educador esteja preparado, conheça e domine as ferramentas tecnológicas disponíveis no espaço escolar, para tornar suas aulas mais atrativas, envolvendo o educando no processo de ensino e aprendizagem de modo que ele seja o construtor de seu próprio conhecimento. E os desafios continuam em nosso caminho, então é nossa responsabilidade, incentivar o desenvolvimento do Programa UCA na escola. Portanto, isto é sinônimo de muito trabalho, muitos encontros para trocarmos experiências vividas, e acima de tudo na superação das dificuldades que são encontradas dia a dia. Esta ferramenta que por meio do julgamento consciente dirá se os objetivos foram alcançados. O educador deverá ter a habilidade para construir caminhos e mecanismos que possam mediar o conhecimento e ao mesmo tempo mostrarem os resultados apreendidos. Nós educadores junto aos coordenadores e diretor da Unidade Escolar, temos que ter compromisso de investir, incentivar e ampliar o uso das tecnologias e mídias na escola como ferramentas de apoio no processo da construção do conhecimento. Porque a inclusão digital é acima tudo uma forma de inclusão social.
______________________________________
Marilene Milhomem Ferreira
Professora de Sala de Recursos Multifuncional da Educação Especial
Guaraí-TO, 20 de Maio de 2011.
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
MEMORIAL REFLEXIVO
Venho relatar em sucintas palavras o que aprendi no decorrer do curso do Programa UCA do qual participei de todos os módulos. Ao longo de nossas vidas, estamos sempre buscando informações e conhecimento. No que tange as tecnologias é sempre tudo novo para nós que somos aprendizes. A aprendizagem é o resultado de todos os esforços realizados para atingir um objetivo. Cada fase que passa agente descobre algo novo. E o melhor de tudo é a troca de experiência com os colegas, Essa reflexão faz um resgate de todo conhecimento adquirido nesse longo percurso. È importante observar que as atividades do Programa UCA que realizamos no dia a dia nos traz uma riquíssima experiência, enriquecendo nosso trabalho como educador. A organização por meio da cooperação resultará em uma maior autonomia do educando e ao mesmo tempo ampliará as fontes de pesquisas. Porque no decorrer deste curso muitas coisas boas e novas foram somadas ao nosso conhecimento. Pude perceber que podemos vencer determinados obstáculos, que foram as dificuldades no decorrer do curso, mais também aprendi muito. Por isso valeu a pena participar do curso integralmente, a aprendizagem foi de grande valia. Quero continuar estudando e desenvolvendo atividades tecnológicas. O aprendizado e a experiência que acumulei servirá para minha vida pessoal e profissional. Vale ressaltar, que as dificuldades foram superadas de forma gradativa com ajuda das colegas e da tutora do curso, que por sinal é uma excelente profissional. Necessito exercitar ainda mais, continuarei desenvolvendo este trabalho no meu dia a dia .E é importante sabermos que a prática em sala de aula vem exigindo muito do educador. Pois estamos vivendo a era da tecnologia, baseado nisso, é necessário que o educador esteja preparado, conheça e domine as ferramentas tecnológicas disponíveis no espaço escolar, para tornar suas aulas mais atrativas, envolvendo o educando no processo de ensino e aprendizagem de modo que ele seja o construtor de seu próprio conhecimento. E os desafios continuam em nosso caminho, então é nossa responsabilidade, incentivar o desenvolvimento do Programa UCA na escola. Portanto, isto é sinônimo de muito trabalho, muitos encontros para trocarmos experiências vividas, e acima de tudo na superação das dificuldades que são encontradas dia a dia. Esta ferramenta que por meio do julgamento consciente dirá se os objetivos foram alcançados. O educador deverá ter a habilidade para construir caminhos e mecanismos que possam mediar o conhecimento e ao mesmo tempo mostrarem os resultados apreendidos. Nós educadores junto aos coordenadores e diretor da Unidade Escolar, temos que ter compromisso de investir, incentivar e ampliar o uso das tecnologias e mídias na escola como ferramentas de apoio no processo da construção do conhecimento. Porque a inclusão digital é acima tudo uma forma de inclusão social.
______________________________________
Marilene Milhomem Ferreira
Professora de Sala de Recursos Multifuncional da Educação Especial
Guaraí-TO, 20 de Maio de 2011.
Podcast com Léa Fagundes
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
PODCAST COM LÉA FAGUNDES
Segundo Léa Fagundes as escolas abrem janelas para a comunicação com o mundo sem medo de errar, pois sabemos que o computador não é um simples recurso pedagógico, mas sim um equipamento que pode ajudar a construir mundos simbólicos, através de caminhos mais curto e eficaz para introduzir nossas escolas no mundo conectado pelo intercâmbio de ideias e pela cooperação mútua entre todos os agentes envolvidos no processo ensino aprendizagem. Considerando-se que é fundamental cursos e capacitações, oferecendo ao educador experiências de aprendizagem para que ele possa proporcionar ao educando, a prática e a reflexão, pois são fundamentais quando se deparar com a resistência, na educação não é diferente, as tecnologias estão disponíveis para o educador fazer uso dessas ferramentas no seu fazer pedagógico isso é fato. Concordo com a educadora Léa e os demais colegas, a quebra de paradigma esta acontecendo mais de forma lenta. Nesse contexto, faz-se necessário em primeiro lugar a mudança de atitude do educador, ele precisa tomar a iniciativa, buscar conhecimentos teóricos,\ práticos e desse modo utilizar as tecnologias para a comunicação e gerenciamento de informações.
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
PODCAST COM LÉA FAGUNDES
Segundo Léa Fagundes as escolas abrem janelas para a comunicação com o mundo sem medo de errar, pois sabemos que o computador não é um simples recurso pedagógico, mas sim um equipamento que pode ajudar a construir mundos simbólicos, através de caminhos mais curto e eficaz para introduzir nossas escolas no mundo conectado pelo intercâmbio de ideias e pela cooperação mútua entre todos os agentes envolvidos no processo ensino aprendizagem. Considerando-se que é fundamental cursos e capacitações, oferecendo ao educador experiências de aprendizagem para que ele possa proporcionar ao educando, a prática e a reflexão, pois são fundamentais quando se deparar com a resistência, na educação não é diferente, as tecnologias estão disponíveis para o educador fazer uso dessas ferramentas no seu fazer pedagógico isso é fato. Concordo com a educadora Léa e os demais colegas, a quebra de paradigma esta acontecendo mais de forma lenta. Nesse contexto, faz-se necessário em primeiro lugar a mudança de atitude do educador, ele precisa tomar a iniciativa, buscar conhecimentos teóricos,\ práticos e desse modo utilizar as tecnologias para a comunicação e gerenciamento de informações.
Reflexão Sobre Aprendizagem
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
REFLEXÃO SOBRE APRENDIZAGEM
A aprendizagem sobre currículo e projeto foi de grande valia, pois está inserida no mesmo, entendendo-se currículo como a expressão da função socializadora da escola que engloba todo o processo educativo, as atividades programadas e desenvolvidas, e que afetam a aprendizagem dos educando. A partir dessas informações, os educadores serão capazes de orientar sua prática pedagógica levantando o que os educando são capazes de descobrir e aprender a cada momento, e sobre como aprendem. Direcionando o desenvolvimento do currículo sob estes e outros tantos apontamentos, cada um desses educando será valorizado de forma justa, podendo trabalhar sua autonomia, identidade, cooperação e solidariedade em conjunto. Para tanto, caberá aos sistemas de ensino e seus personagens articularem a promoção de um trabalho cotidiano na Unidade Escolar que contemple novas alternativas de construção do conhecimento que hoje está em pleno trânsito com o Programa UCA. Neste contexto, o maior desafio do educador está em oferecer experiências inovadoras no campo curricular, considerando-se que foi desenvolvido um trabalho muito importante, junto aos educando que representam a riqueza do mundo humano. É necessário ficar claro que esse desafio evidencia que não existe apenas um único conhecimento, uma única tradição que deve ser socializada por todos. Assim, também não existe apenas um currículo válido para todos. Vale ressaltar que a experiência que o educando vive na Unidade Escolar vai além do domínio de informações ou simplesmente do desenvolvimento do raciocínio, considerações tradicionais do conhecimento. Essa experiência é caracterizada pelo desenvolvimento de modos de pensar e de sentir, que implicam em aspectos tais como a sensibilidade, a reação frente à experiências e o gosto de aprender à aprender.
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
REFLEXÃO SOBRE APRENDIZAGEM
A aprendizagem sobre currículo e projeto foi de grande valia, pois está inserida no mesmo, entendendo-se currículo como a expressão da função socializadora da escola que engloba todo o processo educativo, as atividades programadas e desenvolvidas, e que afetam a aprendizagem dos educando. A partir dessas informações, os educadores serão capazes de orientar sua prática pedagógica levantando o que os educando são capazes de descobrir e aprender a cada momento, e sobre como aprendem. Direcionando o desenvolvimento do currículo sob estes e outros tantos apontamentos, cada um desses educando será valorizado de forma justa, podendo trabalhar sua autonomia, identidade, cooperação e solidariedade em conjunto. Para tanto, caberá aos sistemas de ensino e seus personagens articularem a promoção de um trabalho cotidiano na Unidade Escolar que contemple novas alternativas de construção do conhecimento que hoje está em pleno trânsito com o Programa UCA. Neste contexto, o maior desafio do educador está em oferecer experiências inovadoras no campo curricular, considerando-se que foi desenvolvido um trabalho muito importante, junto aos educando que representam a riqueza do mundo humano. É necessário ficar claro que esse desafio evidencia que não existe apenas um único conhecimento, uma única tradição que deve ser socializada por todos. Assim, também não existe apenas um currículo válido para todos. Vale ressaltar que a experiência que o educando vive na Unidade Escolar vai além do domínio de informações ou simplesmente do desenvolvimento do raciocínio, considerações tradicionais do conhecimento. Essa experiência é caracterizada pelo desenvolvimento de modos de pensar e de sentir, que implicam em aspectos tais como a sensibilidade, a reação frente à experiências e o gosto de aprender à aprender.
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