Registro das discursões
A tecnologia vem desafiando a educação hoje, e os educadores vêm buscando meios para se adaptar com esse novo desafio, mas é preciso compartilhar idéias, projetos, atividades para aperfeiçoar seu planejamento e melhorar o ensino aprendizagem, e com isso temos vários meios de aprendizagem e um deles é o uso da tecnologia que vem integrando nas escolas, como a internet o nosso fio mediador e os subfios que são meios de você interagir suas atividades pedagogicas que são os e-mails, blogs, twitter, site de relacionamento e etc...
Atividade 1 do Modulo 3a
Texto produzido pelos professores da Escola Estadual Jose Costa Soares
Lorena de Paula
Raimunda Diniz
Aparecida Dias
Marilene Milhomem
Marilucia Primo
segunda-feira, 20 de dezembro de 2010
Reflexão do Texto Boca e Forno de Ruben Alves.
Apos a leitura do texto Boca e Forno percebe-se que esta metodologia não podemos deixar para trás, porque ao longo dos tempos vem contribuindo com ensino aprendizagem das crianças, pois aprender brincando com as palavras é muito interessante, porque elas tem facilidade em repetir sílabas e palavras facilita a memorização num todo. Onde os educando podem descobrir o prazer de aprender e construir, podendo assim exercer sua curiosidade na construção do conhecimento.
quinta-feira, 30 de setembro de 2010
Fórum- Corriculo na Ação
Atualmente aumenta a necessidade de transformar a sala de aula, tem levado as instituições escolares a buscarem o uso de novas tecnologias e repensar as metodologias na tentativa de construir um currículo que contemple os interesses dos alunos e os instigues a pensar melhor sobre suas atitudes, e assim propiciar uma aprendizagem inovadora. Com esse pensar, a pesquisa em sala de aula e o uso da Internet têm lugar de destaque no cenário educacional, observa-se que o currículo é uma integração entre a tecnologia visando estabelecer a transformação da sala de aula para ensinar e aprender ativamente por meio de aulas diversificadas e atrativas para os educandos.
TEMA: CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA AO CURRÍCULO.
Nós sabemos que currículo é uma proposta, um instrumento teórico que aumenta a prática pedagógica na organização. Voltando no âmbito da integração tecnológica curricular, não é diferente. Com o crescimento tecnológico, currículo seleciona tudo que é possível ensinar num ambiente educativo nessa velocidade de produção do conhecimento; se colocarmos o ser humano como valor fundamental, a ciência da tecnologia podem nos permitir ações antes impossíveis. Com a rede de computadores, podemos hoje nos comunicar com qualquer parte do mundo de forma praticamente instantânea. Com relação às contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo na educação, vejo que a utilização do computador como instrumento de aprendizagem, é bastante positiva, podendo ser entendido como uma ferramenta por meio da qual o aluno idealiza e desenvolve um conhecimento, seja produzido um saber ou construído uma aprendizagem. O aluno deve ser encorajado a explorar, criar, inovar, dentro de situações de aprendizagem não previamente estruturadas, mas devidamente planejadas. Assim, o aprendizado que ocorre nestas situações pode ser mais proveitoso e duradouro. Nesse elo de saberes trabalhar projetos no âmbito do currículo é preciso rever a proposta curricular, pois irá trabalhar em grupo de alunos que tenham interesses comuns, partindo deles a escolha dos temas de estudo e o professor poderá organizar para que alguns temas sejam trabalhados em todos os grupos explorando a criatividade e os diferentes pontos de vista, onde aprendizagem parte daquilo que o aluno já sabe,ou seja, das suas certezas provisórias em busca das respostas ás suas dúvidas, e essas respostas poderão envolver todas as disciplinas, enriquecendo a grade de conteúdos não se desvinculando do processo ensino aprendizagem, mas que faz parte dele, de forma planejada, sistemática e articulada. Por isso é imprescindível a integração tecnológica ao currículo como forma de conhecimento interdisciplinar para o ensino aprendizagem.
Atividade 2b
PROJETO DE INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM:
“ENSINANDO E APRENDENDO
2 - INTRODUÇÃO
A Escola Estadual José Costa Soares, situada a Av. 06 de Agosto n º 1367, na cidade de Guaraí, Estado do Tocantins. por fazer parte do sistema educacional Tocantinense, sendo financiada com recursos públicos, tem seus princípios definidos no Regimento Escolar da S SEDUC – TO, 2007. De acordo com o Art. 3º A UE tem por finalidade ministrar: I – a educação básica nos níveis fundamental e médio, e em suas modalidades, de acordo com: a) o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; b) as demais normas federais e estaduais, em especial os pareceres e as resoluções do Conselho Nacional de Educação – CNE e do Conselho Estadual de Educação do Tocantins – CEETO;
O ensino deve ser ministrado tendo em vista:
a) a compreensão dos direitos e deveres do ser humano, do cidadão, do Estado, da família e dos demais grupos que compõem a comunidade;
b) o respeito à dignidade e às liberdades fundamentais do ser humano;
c) o fortalecimento da unidade nacional e da solidariedade internacional;
d) o desenvolvimento da personalidade humana para participação na obra do bem comum;
e) o preparo do indivíduo e da sociedade para o domínio dos recursos científicos e tecnológicos que lhes permitam utilizar as possibilidades vencendo as dificuldades do meio;
f) a preservação e valorização do patrimônio cultural;
g) propiciar a aquisição de valores e motivação para oportunizar a participação ativa na proteção ao meio ambiente e na resolução dos problemas ambientais;
h) a não aceitação de qualquer tratamento discriminatório.
Conforme Art. 4º
Cumpre à UE: I – promover, com a participação da comunidade, a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, com vistas ao pleno desenvolvimento do educando, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho; II – adequar – se às realidades socioeconômica e cultural da comunidade a que serve.
Sendo que as unidades escolares devem ministrar seus ensino conforme o Art. 5 o Ministrar o ensino com base nos seguintes princípios: I – igualdade de condições de acesso e permanência com sucesso na UE; II – liberdade de: a) ensinar; b) aprender; c) pesquisar; d) divulgar: 1º o pensamento; 2º a arte; 3º o saber; III – preservação dos valores educacionais da Nação, do Estado, da região e do lugar; IV – pluralismo de idéias e concepções pedagógicas; V – garantia do padrão de boa qualidade; VI – valorização da experiência extra - escolar.
3 - JUSTIFICATIVA
Diante dos baixos resultados, apresentando pelos alunos, nas avaliações internas do primeiro bimestre, resultados estes comprovado através das Avaliações do IAS e de Fichas de Acompanhamento de Leitura, a Escola Estadual José Costa Soares percebe a necessidade de urgentemente elaborar e executar ações voltadas para minimizar a situação passando então inicialmente a elaboração deste projeto que vem propor e adotar medidas interventivas para assegurar a aprovação, com qualidade, de todos os seus alunos visto que esta escola, por ser Escola de Tempo Integral, deve assumir-se como a maior responsável pela efetivação do processo de Ensino e Aprendizagem de seus alunos, vem criar um Termo de Compromisso entre seus servidores, onde ficarão registradas as distribuições de apoio pedagógico a professores e alunos de todas as turmas. Este Termo de Compromisso, será elaborado de forma democrática e em seguida todos os servidores assinarão o documento, para assim estar ciente de seu papel como ator do processo. com a finalidade de alcançar as metas propostas pelo Sistema Educacional do Tocantins, consciente de que o não cumprimento acarretará em prejuízos não apenas para o seu aluno mas também para a própria instituição;
Considerando que a Escola não tem alcançado as metas determinadas pelo Instituto Airton Senna e pela Secretaria de Educação do Tocantins;
Considerando que a Unidade Escolar teve um resultado abaixo do esperado nas Avaliações do IAS, e que não tem apresentado evoluções significativas quanto ao desenvolvimento dos alunos;
Considerando que Diretoria Regional de Ensino tem cobrado uma postura de ajustamento às metas e a aprendizagem dos alunos; cabe aos servidores em educação de todas as instituições educacionais, encontrarem meios eficazes, para o processo de ensino e aprendizagem, alcançando a qualidade de ensino, sem qualquer custo para o aluno, para que possa prosseguir na vida estudantil com sucesso.
Cabendo assim a todos os servidores maior responsabilidade, no que se refere a:
• Planejar suas aulas;
• Cumprir o horário;
• Repassar as informações em tempo hábil;
• Comprometer - se com um ensino de Qualidade
• Apresentar todas as 2ª feiras os planejamentos com as atividades a Coordenação Pedagógica
• Ter domínio de sala de aula e dos conteúdos ministrados;
• Contribuir para o alcance das metas do IAS.
• Aumentar em 70% ,já no próximo bimestre, de forma homogênea, os resultados dos alunos;
4 – OBJETIVOS:
4.1 - GERAL
Melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, de 1º a 5º ano do Ensino Fundamental, desenvolvendo no indivíduo a capacidade de ler, a curiosidade, o raciocínio crítico, o gosto pela leitura, proporcionando o desenvolver individual do hábito de leitor e a formação de conceitos através da pesquisa,e no que se refere prioritariamente à leitura, escrita. Interpretação de textos e melhorar o desempenho com as Quatro Operações.
4.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Proporcionar aos professores e alunos as condições de acesso à informação, em diversas áreas do saber.
• Criar situações de convívio com a leitura para despertar no aluno o prazer de ler;
• Proporcionar a leitura de diferentes gêneros literários: ( contos, crônicas, fábulas, lendas, paródias, poemas, prosa, etc..) e informativos, jornais, revistas, livros, etc..)
• Incentivar a prática de leitura reflexiva.
• Proporcionar a prática de leitura reflexiva.
• Desenvolver a oralidade e expressão corporal do educando;
• Incentivar os professores para a utilização dos diversos materiais de leitura disponíveis.
• Realizar o “Dia D da Leitura”.
5 - META
Elevar o índice de aprovação, com qualidade, de 65% para pelo menos 95%, em todas as turmas de alunos matriculados e freqüentes nesta Unidade de Ensino de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
6– METODOLOGIA.
Atenderão os casos de indisciplina ocorridos na U. E. de forma rápida e eficaz, solucionando os problemas e aplicando as penalidades previstas do Regimento Escolar vigente, mas principalmente dando todo o suporte indispensável a todos os professores conforme o prescrito no Temo de Compromisso, firmado entre todos os servidores envolvido com esta escola, todos os esforços serão dispensados com um objetivo maio, melhorar o desempenho acadêmico, dos alunos da referida escola, onde serão distribuídas por turmas, entre seus Suportes Pedagógicos, as necessárias aulas de reforço, extras, a serem ministradas, tendo como objetivo maior a melhoria do desempenho acadêmico dos alunos.
Ficando assim distribuídos:
Elisete Fonseca Primo Oliveira:
• Visitar e fazer observações às turmas 1º ao 5º ano
• Auxiliar a professora Maria de Sousa Santos Neta, na leitura dos alunos da turma “A” que não apresentam rendimento satisfatório; Planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
• Informar a DRE através dos Formulários de acompanhamento que compõe a sistemática do IAS os resultados mensais, bimestrais e anuais.
GLAUCIA MARIA DA CRUZ BOTELHO
• Responsável por coordenação as organização dos eventos constantes no PPP e no CRONOGRAMA DE DATAS COMEMORATIVAS.
• Auxiliar os alunos com baixo rendimento em leitura do 5º ano e monitorar a leitura de todos os alunos semanalmente.
• Auxiliar na leitura dos alunos desta turma que não apresentam rendimento satisfatório; auxilia no planejamento e na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
MARIA DO SOCORRO RODRIGUES BARROS:
• Auxiliar a professora Valdete, na turma do 2º ano “B” que apresentam baixo desempenho
• Coordenar e monitorar as ações do Programa UCA, dando atenção as solicitações dos professores, apoiando, assessorando e Monitorando a realização das ações do Programa UCA..
RAIMUNDA GUIMARAES ARAUJO:
• Responsável em visitar quinzenalmente as turmas de 1º ao 5º ano, Se Liga e Acelera.
• Monitorar a leitura dos alunos do 4º ano com baixo rendimento
• Consultar a equipe sobre qualquer tomada de decisão que se refere às questões pedagógicas.
FRANCISCA FERNANDES DE SOUSA REZENDE:
• É responsáveis em realizar visitas domiciliares aos alunos faltosos, sendo responsáveis pelo envio dos relatórios sobre evasão.
• Auxiliar a professora Armelinda, na leitura dos alunos da turma: 1º ano “U” que não apresentam rendimento satisfatório; ajudar a ´planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
ROZA GOMES DE MELO:
• Coordenar as atividades da biblioteca e auxiliar os professores na realização das atividades de leitura propostas para serem realizadas com apoio da bibliotecária.
• Auxiliar a professora Andrea na leitura dos alunos da turma: 3º ano “A” que não apresentam rendimento satisfatório; ajudar a ´planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
• DIONILIA PEREIRA DA SILVA:
• Coordenar as ações de aquisição de gêneros alimentícios, elaborando cardápios e aplicando bimestralmente os testes de aceitabilidade. Coordenar a preparação e distribuição dos alimentos.
• Auxiliar a professora Aline, na leitura dos alunos da turma: 3º ano “B” que não apresentam rendimento satisfatório; ajudar a ´planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
7 – MONITORAMENTO
Acompanhando e incentivando a equipe nas dificuldades posicionando-a para uma posição de educadores desafiados a mudar e inovar com o intuito de atender as expectativas da atual sociedade e assim adquirir novas técnicas metodológicas capazes de transformarem o espaço-escola do aprendiz em algo dinâmico, significativo e participativo, aproximando a teoria da prática com uma postura interdisciplinar, permitindo a criação de destrezas para com a vida.
Por isso, realizaremos este trabalho, fornecendo subsídios para que ele possa se desenvolver centrado nas necessidades de aprendizagem nas disciplinas de Língua Portuguesa, MAS ESPECIFICAMENTE LEITURA E ESCRITA, diagnosticando as dificuldades encontradas, através de observação dos trabalhos desenvolvidos, da participação e do desempenho individual de cada aluno, dos levantamentos de dados da eficácia das metodologias aplicadas e dos índices, conforme o que está previsto no Plano de Ação.
As ações realizadas serão monitoradas, bimestralmente, pela equipe pedagógica com a coordenação da gestora pedagógica da Unidade Escolar no último planejamento coletivo de cada bimestre, e acompanhada bimestralmente pela equipe da Diretoria Regional de Ensino.
8 – AVALIAÇÃO
A avaliação não é um mero complemento do processo educativo, mas é parte integrante e fundamental no processo educativo. Por meio dela a equipe escolar fica sabendo como estar a aprendizagem dos alunos e obtém subsídios para refletir e melhorar a prática das ações executadas. A prática permanente do ato de avaliar é indispensável em todas as ações humanas e principalmente em nossas ações pedagógicas, por ser um instrumento prático e dinâmico visando alcançar os objetivos para efetivação do processo Ensino e Aprendizagem.
Durante a execução das ações propostas no Projeto a equipe pedagógica desta Unidade de Ensino será utilizada como instrumento de avaliação a observação, o monitoramento realizado bimestralmente e o acompanhamento da equipe da Diretoria Regional de Ensino para refletir, agir e redirecionar as atividades pedagógicas propostas no Plano de Ação levando em conta as necessidades de nossa clientela, para que haja uma política educativa de qualidade e com resultados satisfatórios para todos os envolvidos.
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Raimunda Guimarães Araújo
PEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM:
“ENSINANDO E APRENDENDO
2 - INTRODUÇÃO
A Escola Estadual José Costa Soares, situada a Av. 06 de Agosto n º 1367, na cidade de Guaraí, Estado do Tocantins. por fazer parte do sistema educacional Tocantinense, sendo financiada com recursos públicos, tem seus princípios definidos no Regimento Escolar da S SEDUC – TO, 2007. De acordo com o Art. 3º A UE tem por finalidade ministrar: I – a educação básica nos níveis fundamental e médio, e em suas modalidades, de acordo com: a) o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; b) as demais normas federais e estaduais, em especial os pareceres e as resoluções do Conselho Nacional de Educação – CNE e do Conselho Estadual de Educação do Tocantins – CEETO;
O ensino deve ser ministrado tendo em vista:
a) a compreensão dos direitos e deveres do ser humano, do cidadão, do Estado, da família e dos demais grupos que compõem a comunidade;
b) o respeito à dignidade e às liberdades fundamentais do ser humano;
c) o fortalecimento da unidade nacional e da solidariedade internacional;
d) o desenvolvimento da personalidade humana para participação na obra do bem comum;
e) o preparo do indivíduo e da sociedade para o domínio dos recursos científicos e tecnológicos que lhes permitam utilizar as possibilidades vencendo as dificuldades do meio;
f) a preservação e valorização do patrimônio cultural;
g) propiciar a aquisição de valores e motivação para oportunizar a participação ativa na proteção ao meio ambiente e na resolução dos problemas ambientais;
h) a não aceitação de qualquer tratamento discriminatório.
Conforme Art. 4º
Cumpre à UE: I – promover, com a participação da comunidade, a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, com vistas ao pleno desenvolvimento do educando, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho; II – adequar – se às realidades socioeconômica e cultural da comunidade a que serve.
Sendo que as unidades escolares devem ministrar seus ensino conforme o Art. 5 o Ministrar o ensino com base nos seguintes princípios: I – igualdade de condições de acesso e permanência com sucesso na UE; II – liberdade de: a) ensinar; b) aprender; c) pesquisar; d) divulgar: 1º o pensamento; 2º a arte; 3º o saber; III – preservação dos valores educacionais da Nação, do Estado, da região e do lugar; IV – pluralismo de idéias e concepções pedagógicas; V – garantia do padrão de boa qualidade; VI – valorização da experiência extra - escolar.
3 - JUSTIFICATIVA
Diante dos baixos resultados, apresentando pelos alunos, nas avaliações internas do primeiro bimestre, resultados estes comprovado através das Avaliações do IAS e de Fichas de Acompanhamento de Leitura, a Escola Estadual José Costa Soares percebe a necessidade de urgentemente elaborar e executar ações voltadas para minimizar a situação passando então inicialmente a elaboração deste projeto que vem propor e adotar medidas interventivas para assegurar a aprovação, com qualidade, de todos os seus alunos visto que esta escola, por ser Escola de Tempo Integral, deve assumir-se como a maior responsável pela efetivação do processo de Ensino e Aprendizagem de seus alunos, vem criar um Termo de Compromisso entre seus servidores, onde ficarão registradas as distribuições de apoio pedagógico a professores e alunos de todas as turmas. Este Termo de Compromisso, será elaborado de forma democrática e em seguida todos os servidores assinarão o documento, para assim estar ciente de seu papel como ator do processo. com a finalidade de alcançar as metas propostas pelo Sistema Educacional do Tocantins, consciente de que o não cumprimento acarretará em prejuízos não apenas para o seu aluno mas também para a própria instituição;
Considerando que a Escola não tem alcançado as metas determinadas pelo Instituto Airton Senna e pela Secretaria de Educação do Tocantins;
Considerando que a Unidade Escolar teve um resultado abaixo do esperado nas Avaliações do IAS, e que não tem apresentado evoluções significativas quanto ao desenvolvimento dos alunos;
Considerando que Diretoria Regional de Ensino tem cobrado uma postura de ajustamento às metas e a aprendizagem dos alunos; cabe aos servidores em educação de todas as instituições educacionais, encontrarem meios eficazes, para o processo de ensino e aprendizagem, alcançando a qualidade de ensino, sem qualquer custo para o aluno, para que possa prosseguir na vida estudantil com sucesso.
Cabendo assim a todos os servidores maior responsabilidade, no que se refere a:
• Planejar suas aulas;
• Cumprir o horário;
• Repassar as informações em tempo hábil;
• Comprometer - se com um ensino de Qualidade
• Apresentar todas as 2ª feiras os planejamentos com as atividades a Coordenação Pedagógica
• Ter domínio de sala de aula e dos conteúdos ministrados;
• Contribuir para o alcance das metas do IAS.
• Aumentar em 70% ,já no próximo bimestre, de forma homogênea, os resultados dos alunos;
4 – OBJETIVOS:
4.1 - GERAL
Melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, de 1º a 5º ano do Ensino Fundamental, desenvolvendo no indivíduo a capacidade de ler, a curiosidade, o raciocínio crítico, o gosto pela leitura, proporcionando o desenvolver individual do hábito de leitor e a formação de conceitos através da pesquisa,e no que se refere prioritariamente à leitura, escrita. Interpretação de textos e melhorar o desempenho com as Quatro Operações.
4.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Proporcionar aos professores e alunos as condições de acesso à informação, em diversas áreas do saber.
• Criar situações de convívio com a leitura para despertar no aluno o prazer de ler;
• Proporcionar a leitura de diferentes gêneros literários: ( contos, crônicas, fábulas, lendas, paródias, poemas, prosa, etc..) e informativos, jornais, revistas, livros, etc..)
• Incentivar a prática de leitura reflexiva.
• Proporcionar a prática de leitura reflexiva.
• Desenvolver a oralidade e expressão corporal do educando;
• Incentivar os professores para a utilização dos diversos materiais de leitura disponíveis.
• Realizar o “Dia D da Leitura”.
5 - META
Elevar o índice de aprovação, com qualidade, de 65% para pelo menos 95%, em todas as turmas de alunos matriculados e freqüentes nesta Unidade de Ensino de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
6– METODOLOGIA.
Atenderão os casos de indisciplina ocorridos na U. E. de forma rápida e eficaz, solucionando os problemas e aplicando as penalidades previstas do Regimento Escolar vigente, mas principalmente dando todo o suporte indispensável a todos os professores conforme o prescrito no Temo de Compromisso, firmado entre todos os servidores envolvido com esta escola, todos os esforços serão dispensados com um objetivo maio, melhorar o desempenho acadêmico, dos alunos da referida escola, onde serão distribuídas por turmas, entre seus Suportes Pedagógicos, as necessárias aulas de reforço, extras, a serem ministradas, tendo como objetivo maior a melhoria do desempenho acadêmico dos alunos.
Ficando assim distribuídos:
Elisete Fonseca Primo Oliveira:
• Visitar e fazer observações às turmas 1º ao 5º ano
• Auxiliar a professora Maria de Sousa Santos Neta, na leitura dos alunos da turma “A” que não apresentam rendimento satisfatório; Planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
• Informar a DRE através dos Formulários de acompanhamento que compõe a sistemática do IAS os resultados mensais, bimestrais e anuais.
GLAUCIA MARIA DA CRUZ BOTELHO
• Responsável por coordenação as organização dos eventos constantes no PPP e no CRONOGRAMA DE DATAS COMEMORATIVAS.
• Auxiliar os alunos com baixo rendimento em leitura do 5º ano e monitorar a leitura de todos os alunos semanalmente.
• Auxiliar na leitura dos alunos desta turma que não apresentam rendimento satisfatório; auxilia no planejamento e na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
MARIA DO SOCORRO RODRIGUES BARROS:
• Auxiliar a professora Valdete, na turma do 2º ano “B” que apresentam baixo desempenho
• Coordenar e monitorar as ações do Programa UCA, dando atenção as solicitações dos professores, apoiando, assessorando e Monitorando a realização das ações do Programa UCA..
RAIMUNDA GUIMARAES ARAUJO:
• Responsável em visitar quinzenalmente as turmas de 1º ao 5º ano, Se Liga e Acelera.
• Monitorar a leitura dos alunos do 4º ano com baixo rendimento
• Consultar a equipe sobre qualquer tomada de decisão que se refere às questões pedagógicas.
FRANCISCA FERNANDES DE SOUSA REZENDE:
• É responsáveis em realizar visitas domiciliares aos alunos faltosos, sendo responsáveis pelo envio dos relatórios sobre evasão.
• Auxiliar a professora Armelinda, na leitura dos alunos da turma: 1º ano “U” que não apresentam rendimento satisfatório; ajudar a ´planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
ROZA GOMES DE MELO:
• Coordenar as atividades da biblioteca e auxiliar os professores na realização das atividades de leitura propostas para serem realizadas com apoio da bibliotecária.
• Auxiliar a professora Andrea na leitura dos alunos da turma: 3º ano “A” que não apresentam rendimento satisfatório; ajudar a ´planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
• DIONILIA PEREIRA DA SILVA:
• Coordenar as ações de aquisição de gêneros alimentícios, elaborando cardápios e aplicando bimestralmente os testes de aceitabilidade. Coordenar a preparação e distribuição dos alimentos.
• Auxiliar a professora Aline, na leitura dos alunos da turma: 3º ano “B” que não apresentam rendimento satisfatório; ajudar a ´planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS.
7 – MONITORAMENTO
Acompanhando e incentivando a equipe nas dificuldades posicionando-a para uma posição de educadores desafiados a mudar e inovar com o intuito de atender as expectativas da atual sociedade e assim adquirir novas técnicas metodológicas capazes de transformarem o espaço-escola do aprendiz em algo dinâmico, significativo e participativo, aproximando a teoria da prática com uma postura interdisciplinar, permitindo a criação de destrezas para com a vida.
Por isso, realizaremos este trabalho, fornecendo subsídios para que ele possa se desenvolver centrado nas necessidades de aprendizagem nas disciplinas de Língua Portuguesa, MAS ESPECIFICAMENTE LEITURA E ESCRITA, diagnosticando as dificuldades encontradas, através de observação dos trabalhos desenvolvidos, da participação e do desempenho individual de cada aluno, dos levantamentos de dados da eficácia das metodologias aplicadas e dos índices, conforme o que está previsto no Plano de Ação.
As ações realizadas serão monitoradas, bimestralmente, pela equipe pedagógica com a coordenação da gestora pedagógica da Unidade Escolar no último planejamento coletivo de cada bimestre, e acompanhada bimestralmente pela equipe da Diretoria Regional de Ensino.
8 – AVALIAÇÃO
A avaliação não é um mero complemento do processo educativo, mas é parte integrante e fundamental no processo educativo. Por meio dela a equipe escolar fica sabendo como estar a aprendizagem dos alunos e obtém subsídios para refletir e melhorar a prática das ações executadas. A prática permanente do ato de avaliar é indispensável em todas as ações humanas e principalmente em nossas ações pedagógicas, por ser um instrumento prático e dinâmico visando alcançar os objetivos para efetivação do processo Ensino e Aprendizagem.
Durante a execução das ações propostas no Projeto a equipe pedagógica desta Unidade de Ensino será utilizada como instrumento de avaliação a observação, o monitoramento realizado bimestralmente e o acompanhamento da equipe da Diretoria Regional de Ensino para refletir, agir e redirecionar as atividades pedagógicas propostas no Plano de Ação levando em conta as necessidades de nossa clientela, para que haja uma política educativa de qualidade e com resultados satisfatórios para todos os envolvidos.
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Raimunda Guimarães Araújo
TEMA: “SOCIALIZANDO EXPERIÊNCIA COM PROJETOS”
O referido projeto “Ensinar e Aprender LIBRAS” foi desenvolvido na Sala de Recurso Multifuncional da Escola Estadual José Costa Soares, este desenvolvimento aconteceu com a participação de educadores, pais e educandos surdos que fazem parte da Regional de Guaraí. E a metodologia utilizada foi através de aulas expositivas e práticas, fazendo com que os participantes vivencie o conteúdo repassado. Propiciando o desenvolvimento da linguagem, percebendo-a como instrumento de expressões, idéias, sentimentos e valores, um ambiente onde todos se expressam naturalmente na interação com a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), que é a língua usada pelas pessoas surdas, reconhecendo sua funcionalidade na construção da identidade, da autonomia e participação dos educandos surdos na sociedade de maneira ampliada, este trabalho abriu caminhos para que os surdos possam aprender Língua Brasileira de Sinais, e aceita-lá como a língua oficial da pessoa surda, respeitando sua cultura e transformando em conhecimento. Esse projeto visa proporcionar o acesso a língua de sinais às famílias e comunidade escolar.
Tema: Pensando sobre possíveis mudanças e possibilidades de contribuições das tecnologias.
Aos poucos, a tecnologia incorporou na vida das pessoas, convidando os educadores a repensar em suas práticas pedagógicas. Porque num mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração que está em sala de aula só na expectativa do novo. É de grande valia o texto de Pedro Demo sobre os desafios que educadores e educandos encontram para acompanhar o desenvolvimento tecnológico como meio de aprendizagem. E diante desse desafio o professor precisa mudar, e querer buscar uma melhor qualificação na utilização das tecnologias. Pode-se perceber hoje que a escola está se dando conta que o recurso tecnológico não pode ser ignorado no âmbito educacional, ele deve está aberto aos conhecimentos e as novas metodologias que possam facilitar e estimular a aprendizagem dos alunos. Para esse objetivo, o professor precisa está se aperfeiçoando ao conhecimento digital e cientifico para facilitar a construção do conhecimento. Por isso é muito importante que os profissionais da educação enfrentam este desafio de entender melhor esse mundo digital, tornando esta relação com as tecnologias na educação cada vez mais ampla e interessante para os educandos. Porque tais desafios acontecem em todas as esferas para buscar forma de garantir o uso desses equipamentos de forma critica e consciente superando as dificuldades do dia-a-dia, e o curso Aprendendo e Ensinando com as TICS, tem a finalidade de proporcionar esse encontro do uso tecnológico com trabalho do cotidiano, sendo a escola um espaço de socialização do conhecimento.
Forum Pensando sobre as Possiveis Mudanças.
As tecnologias são de grande valia, porque nos permitem uma aprendizagem diferenciada usando computador, internet. Pois nos textos já vem inclusos, som, imagem, animação e outros, onde os educadores desse mundo tecnológico deve estar empenhado em produzir aulas significativas e estimulantes prendendo assim à atenção dos educandos, tornando o saber interessante e trazendo a tecnologia para perto da aprendizagem escolar. Por isso os educadores precisam conhecer bem essa ferramenta para mudar este cenário, orientando melhor os educandos, para que eles entendam melhor esse mundo digital e dar sentido ao uso das TIC. Gerenciando seu raciocínio lógico na construção do conhecimento.
sexta-feira, 2 de julho de 2010
Portifólio virtual
ECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE II - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
Atividade 1B - prática (portfólio virtual)
A clicar nos links abaixo vocês verão as atividades produzidas por mim até agora.
Blogs dos colegas de curso – cada colega criou seu blog. Essa atividade foi proposta na unidade I.
Quem sou eu como professor aprendiz? – Essa atividade é uma reflexão de sua atuação como professora.
Fórum de discussão – Reflexão (Dowbor)- escola deixar de ser mais lecionadora e passar a ser mais organizadora.
Conhecendo as Tecnologias na escola – Está atividade propôs fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e como são utilizadas.
Sites interessantes para professores e alunos – Essa atividade teve como objetivo pesquisar sites para subsidiar e dinamizar o trabalho dos professores com suas aulas.
Hipertexto – Reflexão sobre essa ferramenta e como é útil para se trabalhar com os alunos.
UNIDADE II - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
Atividade 1B - prática (portfólio virtual)
A clicar nos links abaixo vocês verão as atividades produzidas por mim até agora.
Blogs dos colegas de curso – cada colega criou seu blog. Essa atividade foi proposta na unidade I.
Quem sou eu como professor aprendiz? – Essa atividade é uma reflexão de sua atuação como professora.
Fórum de discussão – Reflexão (Dowbor)- escola deixar de ser mais lecionadora e passar a ser mais organizadora.
Conhecendo as Tecnologias na escola – Está atividade propôs fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e como são utilizadas.
Sites interessantes para professores e alunos – Essa atividade teve como objetivo pesquisar sites para subsidiar e dinamizar o trabalho dos professores com suas aulas.
Hipertexto – Reflexão sobre essa ferramenta e como é útil para se trabalhar com os alunos.
sexta-feira, 11 de junho de 2010
quinta-feira, 27 de maio de 2010
Altas Habilidades/Superdotados.
Acontecerá uma capacitação para professores das Salas de Recursos Multifuncionais nos dias 31 de maio a 01 e 02 de junho de 2010. Este evento conta com a participação das Regionais de Guaraí, Colinas e Pedro Afonso. Tendo como monitores do curso a equipe de NAAS da SEDUC. A capacitação será na DRE de Guaraí.
Primeira atividade no curso 100h
Tecnologia da Educação:
Ensinando e aprendendo com as TIC
Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva
Cursista: Marilene Milhomem Ferreira
1- Quem sou como professor e aprendiz
Sou Marilene Milhomem ferreira professora da sala de Recurso Multifuncional, que já é um constante aprendizado, trabalhando com as diferenças, buscando sempre novos mecanismos, criando oportunidades onde todos participam em grupo ou individual, cada um superando suas dificuldades e desenvolvendo suas habilidades. Diante deste desafio eu como professora aprendiz, busco adquirir novos conhecimentos com as Tecnologias para acompanhar o desenvolvimento tecnológico que é muito importante na construção do ensino aprendizagem dos educandos, criando situações reais do cotidiano e despertando o interesse de cada um dos envolvidos, interagindo uns com os outros, respeitando a diversidade e mostrando que a convivência trás benefícios para todas as pessoas envolvidas no processo ensino aprendizagem. É função da educação estimular a capacidade crítica e reflexiva dos educandos para aprenderem a transformar informação em conhecimento. Sabemos que a tecnologia envolve novas formas de ensinar e aprender numa visão abrangente conforme este paradigma de trabalho, onde eles se sentem motivados a continuar aprendendo cada vez mais, descobrindo novos horizontes. Hoje, quem ganha é aquele que possui velocidade na informação, aquele que consegue ministrar, mobilizar as inteligências, os desejos. Quanto mais rápido se chega a um fato,mas rápido se chega também ao poder de decisão. Por isso estamos entregues à transição do século. Como passageiros navegantes deste mundo tecnológico, nunca se viu tamanha competitividade. Jamais tivemos em toda a história da humanidade um avanço tão rápido e uma instabilidade política tão competitiva.
Ensinando e aprendendo com as TIC
Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva
Cursista: Marilene Milhomem Ferreira
1- Quem sou como professor e aprendiz
Sou Marilene Milhomem ferreira professora da sala de Recurso Multifuncional, que já é um constante aprendizado, trabalhando com as diferenças, buscando sempre novos mecanismos, criando oportunidades onde todos participam em grupo ou individual, cada um superando suas dificuldades e desenvolvendo suas habilidades. Diante deste desafio eu como professora aprendiz, busco adquirir novos conhecimentos com as Tecnologias para acompanhar o desenvolvimento tecnológico que é muito importante na construção do ensino aprendizagem dos educandos, criando situações reais do cotidiano e despertando o interesse de cada um dos envolvidos, interagindo uns com os outros, respeitando a diversidade e mostrando que a convivência trás benefícios para todas as pessoas envolvidas no processo ensino aprendizagem. É função da educação estimular a capacidade crítica e reflexiva dos educandos para aprenderem a transformar informação em conhecimento. Sabemos que a tecnologia envolve novas formas de ensinar e aprender numa visão abrangente conforme este paradigma de trabalho, onde eles se sentem motivados a continuar aprendendo cada vez mais, descobrindo novos horizontes. Hoje, quem ganha é aquele que possui velocidade na informação, aquele que consegue ministrar, mobilizar as inteligências, os desejos. Quanto mais rápido se chega a um fato,mas rápido se chega também ao poder de decisão. Por isso estamos entregues à transição do século. Como passageiros navegantes deste mundo tecnológico, nunca se viu tamanha competitividade. Jamais tivemos em toda a história da humanidade um avanço tão rápido e uma instabilidade política tão competitiva.
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