Escola Estadual José Costa Soares
Andréa Geraldo Sacramento Scheffer
Dirce Maria Aranha
Maria Sousa Neta
Marilene Milhomem Ferreira
Projeto: Xadrez na Escola
Linha de Pesquisa: Formação do Programa UCA
Guaraí - TO
JUSTIFICATIVA:
O jogo de xadrez proporciona e desenvolve o aspecto cognitivo, sendo um jogo dinâmico e prazeroso e de fácil acesso. Com alguns problemas que temos de alunos com problemas de raciocínio lógico, concentração e resolução de problemas, trabalhando o xadrez com os alunos podemos ajudar e melhorar o cognitivo, a concentração fazendo com que o mesmo aprenda o jogo, pratique e na sua vida escolar tenha um melhor aproveitamento nas áreas exigidas.
CONTEÚDOS:
Xadrez é um jogo de tabuleiro de natureza recreativa e competitiva para dois jogadores. A forma atual do jogo surgiu no sudoeste da Europa na segunda metade do século XV depois de ter evoluído de suas antigas origens persas e indianas.
Segundo a enciclopédia livre o xadrez é um dos jogos mais populares do mundo sendo praticadas por milhões de pessoas em torneios, clubes, escolas, pela internet, por correspondência e informalmente.
Xadrez sendo um jogo de estratégia e tática, não envolve o elemento sorte, e o jogo é conhecido pela sua complexidade.
OBJETIVOS:
Desenvolver e proporcionar para os alunos uma melhor concentração, desenvolvimento no aspecto cognitivo, memória, imaginação e raciocínio.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
Iniciamos com um estudo do histórico do xadrez, realizado pelos próprios alunos usando seus laptops. Explicando após pesquisa a real importância do mesmo e posteriormente com o jogo em si. Em seguida explicamos as regras e suas táticas à visualização um vídeo instrutivo retirado do You Tube, e depois de conhecido o jogo vai para prática dos alunos abordando o jogo do simples para o mais complexo. Com a evolução dos alunos proporcionamos momentos de jogo de xadrez.
INFRAESTRUTURA:
Sala de aula, laboratório de informática e pátio.
RESULTADOS ESPERADOS:
Espera-se que os alunos desenvolvam o seu aspecto cognitivo (memória, raciocínio rápido, estratégias, concentração), bem como aprendam e possam saber jogar o xadrez.
Deseja-se que os aspectos da interdisciplinaridade sejam notados, pois envolvem se neste projeto as disciplinas de História, Português e Matemática.
CRITÉRIOS DE PARTICIPAÇÃO:
Alunos que tenham interesse em conhecer melhor o jogo e que tenham dificuldade de concentração.
quinta-feira, 28 de abril de 2011
quarta-feira, 20 de abril de 2011
Banco de Projetos
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
BANCO DE PROJETOS
Projetos faz parte da prática pedagógica, criando espaço para que educadores e educando tenham autonomia, e a partir de seus conhecimentos, prévios, valores e interesses, aja interação, definindo os caminhos a seguir, vivenciando a cooperação, o diálogo, a partilha e a solidariedade. Pois é uma envolver educando e educadores, trabalhando em equipe com recursos disponíveis, inclusive as tecnologias, desenvolvendo a habilidade de aprender à aprender, envolvendo toda comunidade escolar na construção do conhecimento, havendo assim uma aprendizagem de qualidade.
Aqui nesta Unidade Escolar já foi desenvolvidos alguns projetos de aprendizagem, participei de um diretamente em parceria com a Diretoria Regional de Ensino de Guaraí, Projeto: Ensinando e Aprendo LIBRAS, onde convivi por ano, duas vezes por mês, nas sexta-feira à tarde, com pessoas maravilhosas, professores rede de Estadual e Municipal, Educandos surdos, Deficientes Auditivos e seus Familiares,foi de grande valia, houve a participação de todos sem preconceito, mostrando seu interesse, participando de todos os encontros marcados, foi de grande valia, porque aprendo junto a Língua de Sinais Brasileira, vamos entender melhor os surdos, pois é sua língua oficial.
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
BANCO DE PROJETOS
Projetos faz parte da prática pedagógica, criando espaço para que educadores e educando tenham autonomia, e a partir de seus conhecimentos, prévios, valores e interesses, aja interação, definindo os caminhos a seguir, vivenciando a cooperação, o diálogo, a partilha e a solidariedade. Pois é uma envolver educando e educadores, trabalhando em equipe com recursos disponíveis, inclusive as tecnologias, desenvolvendo a habilidade de aprender à aprender, envolvendo toda comunidade escolar na construção do conhecimento, havendo assim uma aprendizagem de qualidade.
Aqui nesta Unidade Escolar já foi desenvolvidos alguns projetos de aprendizagem, participei de um diretamente em parceria com a Diretoria Regional de Ensino de Guaraí, Projeto: Ensinando e Aprendo LIBRAS, onde convivi por ano, duas vezes por mês, nas sexta-feira à tarde, com pessoas maravilhosas, professores rede de Estadual e Municipal, Educandos surdos, Deficientes Auditivos e seus Familiares,foi de grande valia, houve a participação de todos sem preconceito, mostrando seu interesse, participando de todos os encontros marcados, foi de grande valia, porque aprendo junto a Língua de Sinais Brasileira, vamos entender melhor os surdos, pois é sua língua oficial.
Diálogo Teórico
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
Diálogo Teórico
Maria Montessori nasceu na Itália, em 1870, e morreu em 1952. Sempre se interessou pelas ciências, direcionando a carreira para a psiquiatria e iniciou um trabalho voltado para crianças com retardo mental. A partir desse trabalho, sua história se voltou para a educação. Montessori graduou-se em pedagogia, antropologia e psicologia. Devido ao sucesso de sua metodologia, criaram-se várias escolas Montessorianas. A pedagogia Montessoriana relaciona-se à normatização (consiste em harmonizar a interação de forças corporais e espirituais, corpo inteligência e vontade). O método montessoriano tem por objetivo a educação da vontade e da atenção, com o qual a criança tem liberdade de escolher o material a ser utilizado, além de proporcionar a cooperação. Por isso as escolas do sistema Montessoriano são difundidas pelo mundo todo. Essas escolas têm como base a individualidade, a atividade e liberdade do educando. Montessori defendia uma concepção de educação que se estende além dos limites do acúmulo de informação, com o objetivo de educar para a vida. Ela considera que a vontade de aprender é inerente a todos seres humanos.
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA: MARILENE MILHOMEM FERREIRA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
Diálogo Teórico
Maria Montessori nasceu na Itália, em 1870, e morreu em 1952. Sempre se interessou pelas ciências, direcionando a carreira para a psiquiatria e iniciou um trabalho voltado para crianças com retardo mental. A partir desse trabalho, sua história se voltou para a educação. Montessori graduou-se em pedagogia, antropologia e psicologia. Devido ao sucesso de sua metodologia, criaram-se várias escolas Montessorianas. A pedagogia Montessoriana relaciona-se à normatização (consiste em harmonizar a interação de forças corporais e espirituais, corpo inteligência e vontade). O método montessoriano tem por objetivo a educação da vontade e da atenção, com o qual a criança tem liberdade de escolher o material a ser utilizado, além de proporcionar a cooperação. Por isso as escolas do sistema Montessoriano são difundidas pelo mundo todo. Essas escolas têm como base a individualidade, a atividade e liberdade do educando. Montessori defendia uma concepção de educação que se estende além dos limites do acúmulo de informação, com o objetivo de educar para a vida. Ela considera que a vontade de aprender é inerente a todos seres humanos.
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